Además de los derechos del niño, el tema de la diversidad también ha sido otro de los aspectos que hemos abordado hoy en clase.
Como futuros maestros debemos tener muy claro que todos los niños y niñas tienen los mismos derechos que cualquiera para tener una educación igualitaria, y además, yo concibo este tema como algo especial dónde no algunos, sino todos somos diversos y no entiendo porque a determinadas personas con diversidad funcional sean apartadas del resto de alumnos.
En mi opinión, las escuelas deben estar preparadas para cualquier tipo de alumnado y poder atenderlo según su necesidades. Por tanto, es un tema fundamental e importante que debemos entender e investigar como futuros docentes.
El trabajo que nos han mostrado mis compañeros, ha sido muy emocionante y completo. Me ha llamado la atención las diferentes entrevistas que han realizado a personas para contarnos su experiencia y opinión, haciendo que el trabajo tenga mucha más riqueza y material para abordar estos conceptos de diversidad.
Por otro lado, también me ha gustado el corto que han mostrado a la clase llamado "Cuerdas", ha sido un vídeo muy emocionante dónde se puede observar como a lo largo de este, María, al ver a Nicolás solo sin nadie que quiera jugar con él, decide acercarse y jugar con él sin importar lo que digan los otros compañeros que no se relacionan por ser un chico con parálisis cerebral. En este vídeo nos muestra como es la inclusión y el respeto a la diversidad dentro de los centros educativos.
Para saber más sobre este tema, os dejo a continuación una entrada dónde podéis consultar mas a fondo los conceptos de este tema.
Además, también he tenido la suerte de poder asistir a un taller que se realizó tiempo atrás en la Universidad, dónde estuvimos viendo más a fondo en que consiste todo estos de la educación inclusiva y que tipo de materiales o herramientas se pueden llevar a cabo dentro del aula, como puede ser el "Pictocuento" o "Lapbook". Por ello, también os dejo un enlace dónde podéis comprobar los resultados a las prácticas que realizamos dentro del taller:
ENLACE DE LA PRESENTACIÓN TEÓRICA: https://drive.google.com/file/d/1tuncjhzrmBbC7z6zDpxDZ-0ltH1yGaj9/view?usp=sharing PRÁCTICAS REALIZADAS:
Hoy, nuestros compañeros de Magisterio nos han presentado uno de los temas que más me han llamado la atención. Este tema tiene que ver con los derechos de los niños. Como futuros maestros tenemos que tener en cuenta esta serie de derechos que hoy en día siguen sin respetarse en algunos países.
Me ha llamado la atención como nuestros compañeros, nos han explicado y nos han hecho ver que aquí en España, tampoco se tienen en cuenta estos derechos en algunas ocasiones. ¿ESTÁIS DE ACUERDO CON ESTA INFORMACIÓN?
Bajo mi punto de vista, es cierto que no siempre se cumple estos derechos tanto a nivel mundial como nacional. Un ejemplo muy claro de esto en nuestro país, lo encontramos cuando los padres no dejan que sus hijos puedan opinar, simplemente quedan relegados, y a obedecer sólo lo que digan los padres, haciendo que estos no respeten el derecho que tiene el niño a poder expresarse u opinar en ciertas ocasiones.
En definitiva, es un trabajo que mis compañeros han sabido abordar a la perfección, ha sido un trabajo completo e interesante para nuestra formación como docentes.
Otro de los aspectos que mas me ha llamado la atención, son las diferentes organizaciones que se encargan de que estos derechos se cumplan como puede ser la conocidísima "UNICEF" o "SAVE THE CHILDREN".
Antes de acabar mi reflexión sobre este tema, como podéis observar no os comento cuáles son esos derechos o que implicación tiene en el mundo entre otros aspectos, ya que anteriormente ya traté estos conceptos en una entrada anterior a esta presentación. Por ello, para descubrir más sobre este tema os dejo a continuación un enlace de mi entrada anterior, para que podáis descubrir más sobre este tema tan necesario e interesante para nuestra formación como futuros docentes.
Como sabemos todos, la educación forma parte de la sociedad y por tanto, esta se ve influenciada por distintas variables que la estructuran. Casa sociedad hace que la educación se organice en base a sus características sociales, económicas, políticas y culturales. Podemos decir entonces, que todos los cambios que se produzcan en la sociedad se van a ver repercutidos en la educación ya que, la sociedad y educación van de la mano, si una cambia, la otra también.
Para ello, la educación se organiza en base a Cinco funciones que son las siguientes:
1. Transmisión cultural: Permite sostener y perpetuar un patrón social.
2. Integración social: En diferentes vertientes como la geográfica, económica, étnica, etc.
3. Facilitadora de la movilidad entre generaciones.
4. Agente innovador: permitiendo transformar la sociedad.
5. Agente para el desarrollo personal: Encargada de enseñar hábitos disciplinados, hábitos sociales tales como el compromiso, la constancia, la perseverancia, la puntualidad, etc.
Podemos decir que gracias a la educación, esta ayuda a todas las personas en el proceso a aprender a conocer, a hacer, a convivir y a ser, de acuerdo con los cuatro pilares de la educación, establecidos por el "Informe Delors de la UNESCO.":
APRENDER A APRENDER
Este pilar es muy importante dentro del sistema educativo ya que implica el desarrollo de las habilidades cognitivas para saber analizar, sintetizar y construir hipótesis y rutas de conocimiento.
APRENDER A HACER
Permite el desarrollo de capacidades técnicas, tecnológicas, artesanales, artísticas y científicas.
APRENDER A SER
Establece el desarrollo de valores y al gusto por la ética, desarrollar convicciones y la superación de toda forma de fundamentalismo.
APRENDER A CONVIVIR
La escuela en este pilar, nos implica en el desarrollo de habilidades para el diálogo, el trabajo en grupo, la construcción de consensos y la resolución pacífica de conflictos.
Estos aprendizajes son más difíciles ya que cada día hacen falta más saberes que debemos conocer, más procedimientos, valores para incorporarse activamente y de forma responsable en la sociedad actual. A consecuencia del cambio que se produce en los saberes que debemos adquirir para nuestro desarrollo, los métodos de enseñanza también se ven obligados a cambiar junto al papel de las escuelas y los educadores. Por ello, los principales objetivos de la enseñanza se centran, mejorar la calidad de la enseñanza y conseguir que dicha calidad llegue a todos los alumnos y alumnas.
Otro de los temas que nos han presentado nuestros compañeros hoy en clase, es el tema de la familia en el ámbito escolar.
Este tema es muy importante, ya que la familia es la institución principal en la que el niño va creciendo dentro de su entorno y es esta la que le transmite los valores y a crecer como persona.
Como hemos visto en el trabajo, como futuros docentes debemos tener en cuenta la participación de las familias y para ello, hace falta que los padres intervengan en la educación de sus hijos, por ello es fundamental la comunicación entre la familia-escuela.
En general, me ha parecido un trabajo muy interesante y completo, lleno de muchos aspectos fundamentales a tener en cuenta.
Sobre este tema, ya he hablado anteriormente en una publicación, dónde os comento mis curiosidades y los conceptos más importantes a tener en cuenta. Por ello, para poder descubrir mi opinión sobre este tema, os recomiendo que accedáis a este enlace que os dejo a continuación:
Uno de los temas tratados hoy en clase y que han presentado nuestros compañeros es el tema de: "El tutor en la educación Primaria".
En general ha sido un trabajo completo y muy interesante, ya que como futuros docentes debemos también entender cuales son las funciones del tutor.
Como futuros docentes, debemos aprender perfectamente en qué consiste el papel del tutor y cómo este, además de centrarse en los alumnos, también debe reunirse tanto con las familias como en el claustro de profesores.
Mis compañeros han explicado muy bien en que consiste la tutoría, a través de un vídeo que a continuación os dejo el enlace para que podáis observar:
Antes de acabar esta publicación, os recomiendo que entréis a este enlace que os dejo a continuación, dónde aporto mi reflexión sobre el papel del tutor en nuestro sistema educativo:
La relación entre la escuela y la familia tiene que estar unida y en constante
colaboración, para conseguir una educación más favorable en el alumnado. Esta
relación entre familia-escuela es un tema muy delicado, dónde el papel del
tutor y los familiares juegan un papel fundamental ya que, según la actitud que se tenga en la reunión,
puede afectar en la relación de ambos y perjudicar al alumno o alumna.
A través del siguiente vídeo podemos observar cómo llevar a cabo la entrevista tutor-familia, veremos los diferentestipos de comunicación y situaciones que nos podemos encontrar dentro de la tutoría.
En el vídeo “la comunicación familia escuela”, nos muestra un ejemplo de tutoría
entre un profesor y una madre de un alumno. Este vídeo está compuesto de dos
partes y en cada una de ellas, podemos observar dos tipos de comunicación: “comunicación
verbal” y “comunicación no verbal”. Además, antes de visualizar los dos
ejemplos que nos muestra, a modo de introducción nos muestra tres modelos de
comunicación que podemos encontrar en las sesiones de las tutorías: Modelo
agresivo, modelo inhibido y el modelo asertivo.
Como podemos observar en la primera parte del vídeo, vemos cómo la
situación entre el profesor y la madre se relaciona con un modelo agresivo.
Vemos como la madre entra en la sala de profesores pidiendo explicaciones al
tutor sobre las marcas que tiene su hijo en la cara, pero el profesor en lugar
de calmar a la madre en la situación en la que esta se encuentra (cabreada y
furiosa), lo que genera es más tensión en la conversación. Los elementos que he
podido observar dentro de este modo de comunicación agresiva son:
vComunicación no verbal:
-El recibimiento distante del profesor hacia la madre del alumno.
-Durante la conversación, se mantienen de pie y en ningún momento el
profesor ofrece a la madre asiento para calmar la situación.
-El maestro emplea gestos agresivos y amenazantes durante la conversación
-Proximidad física agresiva de tutor, invadiendo el espacio de la madre.
-En todo momento establece un tono de voz muy elevado.
-En ningún momento establece un clima cálido en la sesión haciendo que la
situación sea muy incómoda y no se consiga solucionar los problemas de la
madre.
vComunicación verbal:
-Tanto el maestro como la madre del alumno no se escuchan, ya que los dos
empiezan a hablar a la vez, llegando a desaparecer el diálogo entre las dos
partes.
-Ninguno se pone en lugar del otro para entender mejor la situación.
-Empiezan a culpabilizarse mutuamente.
-Al estar en este clima tan agresivo, tanto el maestro como la madre no
consiguen llegar a ningún acuerdo juntos, haciendo que la colaboración y
relación entre ambos se vea perjudicada.
Como podemos observar en la segunda parte del vídeo, vemos cómo la
situación entre el profesor y la madre se relaciona con un modelo más asertivo.
A diferencia del modelo anterior (modelo agresivo), al entrar la madre en la
sala de profesores, el tutor de su hijo la recibe educadamente dándola la mano
e invitándola a sentarse para establecer un ambiente más cálido entre ellos y
poder solucionar el problema tranquilamente. Una vez que la madre toma asiento,
le explica al tutor los motivos de su visita. El profesor poniéndose en el
lugar de la madre, comparte la preocupación que esta tiene por su hijo y la
propone unos acuerdos para solucionar el problema y, además, acuerdan una nueva
tutoría con el objetivo de ver las posibles mejoras que se han podido observar.
Al finalizar la conversación entre ambos, el profesor agradece a la madre su
visita y la ofrece en todo momento apoyo y colaboración para ayudar a su hijo.
Los elementos que he
podido observar dentro de este modo de comunicación más asertiva entre el
profesor y la madre son:
vComunicación no verbal:
-Se va creando un clima de colaboración y entendimiento entre el tutor y la madre.
-Se van relajando posturas a medida que va transcurriendo la reunión.
-El profesor tiene los objetivos claros: buscar acuerdos finales y
compromisos creando un clima de apoyo mutuo, buscando el interés común del
alumno/hijo.
vComunicación verbal:
-Escucha activa: estar atento y participar en lo que el otro dice, con
gestos de cabeza asintiendo, mirada directa y sin interrumpir.
-Se pone en lugar de la madre, empatizando con expresiones como “entiendo
que”.
-Reconoce los sentimientos de la madre empleando expresiones como “entiendo
que usted se sienta mal”.
-Expresa sentimientos (“me cuesta hablar con Iván”, “nos sentimos
impotentes”)
-Es recompensante utilizando expresiones como “le agradezco que haya
venido”.
-No culpabiliza al otro, centrando en todo momento el problema en los hechos
y exponiendo argumentos.
-Establece unos acuerdos parciales para conseguir solucionar los problemas
del alumno.
-Resume todo lo dicho durante la reunión reformulando todo lo dicho a la
madre y sintetizándolo.
-Busca soluciones comunes y compartidas.
Otro modelo de comunicación que nos ha mostrado el vídeo en la introducción,
pero que no he podido observar a modo de ejemplo es el “modelo inhibido”. Este
modelo es utilizado por personas que se preocupan por satisfacer a los demás y
que son incapaces de pensar en la posibilidad de enfrentarse a alguien en
cualquier sentido. Estas personas se caracterizan por anteponer los deseos y
opiniones de los demás a los suyos propios. Este estilo de comunicación, genera
sentimientos de desamparo, depresión y tensión a la hora de mantener relaciones
interpersonales y sociales. Las personas que utilizan este modelo padecen de
una baja autoestima.
Los elementos podemos
observar dentro de este modo de comunicación son:
vComunicación no verbal:
-Expresión facial seria, o sonrisa tímida
y tensa.
-Ojos orientados hacia abajo sin mirar directamente a los ojos de la madre o
padre del alumno.
-Postura corporal alejada y contraída.
-Posición ladeada con respecto al interlocutor, evitando el frente a frente.
-Evitar contacto físico al estrechar la mano.
-Poca gestualización y próximas al cuerpo para pasar inadvertidos.
vElementos verbales:
-Uso del condicional, sin afirmaciones y con muletillas dubitativas.
-No suele interesarse por sus interlocutores.
-Contestan con la menor cantidad de palabras.
Bajo mi punto de vista y tras ver el vídeo anterior, puedo decir que las
entrevistas o tutorías son fundamentales para el proceso educativo de nuestros
futuros alumnos. Hay que tener muy claro que, para conseguirlo, es necesario la
cooperación entre el profesorado y las familias. La tutoría es un elemento fundamental
dentro del sistema educativo, dónde los padres deben mantener un contacto
frecuente con el tutor ya que la educación es un proceso, no solo llevado a
cabo en el aula, sino también en casa con sus familias. He podido comprobar los
diferentes modelos de comunicación, y es muy importante que, durante las
tutorías, se utilice un modelo asertivo, dónde se establezca un clima cálido entre
la relación profesor-familia, estableciendo una buena comunicación entre ellos
y con el objetivo de buscar mediante la colaboración y el entendimiento, el
mayor beneficio del alumno o alumna.
Por otro lado, hay que
evitar en todo momento el modelo agresivo, ya que es un modelo más perjudicial
dónde lo único que se consigue es alejar y distanciar la relación del docente
con el de los familiares del alumno o alumna, por lo que, durante esta
situación, nunca conseguiríamos mejorar las dificultades o necesidades que tengan
tanto las familias como el alumnado.
BIBLIOGRAFÍA:
Esta entrada ha sido copiada de "Mi" práctica del módulo II de pedagogía. Para poder visualizar este contenido y más, podéis encontrarlo en la entrada de "TRABAJOS PEDAGOGÍA"
Aprovechando el día de hoy, 2 de mayo, podemos decir que es una fecha muy importante sobre todo para nuestro sector ya que hoy se celebra el "Día Internacional contra el Bullying o acoso escolar", con el objetivo de concienciar a la población sobre este problema que afecta dentro de las aulas de todo el mundo.
Antes de conocer que es el acoso escolar, dónde cada uno tendrá su propia definición, debemos preguntarnos ¿Qué es el Clima escolar?
Podemos definir el clima escolar, como un conjunto de actitudes hacia el aula o desde el mismo aula, de tareas que se llevan a cabo a través del docente y los alumnos, definiéndose entre ellos un modelo de relación. En términos generales, podemos también decir que son las condiciones organizativas y culturales de todo el centro educativo y de qué manera vive el alumnado esta etapa escolar a través de la comunidad educativa, es decir, el resultado de un estilo de vida marcado por las relaciones e interrelaciones creadas de unos comportamientos que configuran los propios miembros del aula y de los centros educativos.
Nos encontramos con múltiples dimensiones que abordan el clima escolar:
Por un lado, tenemos la dimensión estructural, basada en la organización de los roles, las expectativas de los estudiantes en las clases y el hecho de compartir como grupo normas de conducta.
Por otro lado, también encontramos una dimensión afectiva, donde se tratan las formas concretas mediante las que cada personalidad individual satisface sus necesidades.
A parte de estas dimensiones, también existen otras como:
Dimensión académica: normas, creencias, prácticas de la escuela, etc.
Dimensión social: Comunicación e interacción.
Dimensión física: Aspectos físicos y materiales y su mantenimiento.
Tenemos que tener en cuenta que este fenómeno se ve influenciado por numerosos factores que nos podemos encontrar dentro del aula, como son:
El tipo de prácticas que se realizan en el aula.
Por las condiciones físicas y ambientales del aula.
Por la personalidad e iniciativas del profesor.
Por la homogeneidad o heterogeneidad del grupo.
Por la orientación que el equipo directivo da a sus funciones, de la coherencia en las propuestas y tendencias del proyecto educativo.
Del medio social en que se encuentre el centro
De la participación de los padres en el ámbito escolar.
Gracias a este clima, podemos abordar conflictos que nos podamos encontrar en nuestras aulas e introduce una convivencia más fácil para evitar los acosos.
Podemos decir que existen multitud de factores o elementos para poder trabajar y favorecer el clima escolar:
1. Respetar a todos y todas las personas que formas parte del sistema educativo, es decir, docentes, familiares, alumnos y personal de centro.
2. Programar actividades dónde se pueda acoger a cualquier persona nueva al centro.
3. Enseñar valores a sus alumnos y trabajar la cooperación.
4. Favorece las relaciones entre los miembros y facilita positivamente su convivencia.
5. Ser agradable con el alumnado y preocuparse por ellos.
6. Muéstrate participativo o colaborador en ayudar a los que tienen algún problema que puedan estar sufriendo y ayudarles en todo momento a través de la motivación y felicidad.
Una vez que tenemos claro el concepto y los factores influyentes del clima escolar, tenemos que saber que dentro del sistema educativo, existen dos tipos de clima. Por un lado, nos encontramos con el clima institucional (macroclima), y por otro, el clima de clase (microclima)
CLIMA INSTITUCIONAL
A través de esta presentación de L. Alonso Busso, podemos saber en que consiste con mayor detalle el clima institucional.
CLIMA ESCOLAR
Dentro de este clima encontramos el clima positivo, dónde todo el alumnado, profesorado y familiares, forman un grupo adecuado y sin tener ningún problema entre ellos. Pero, por otro lado nos encontramos con el clima negativo, cuando dentro del aula surgen los "conflictos".
Es inevitable que los conflictos dejen de existir ya que surgen por nuestras diferencias, por lo que, lo que cobra importancia no es el conflicto en sí, si no la forma en la que se abordan.
Para poder solucionar cualquier conflicto, es indispensable que las partes confrontadas tengan consciencia y hayan asimilado la existencia de sus problemas. Como docentes debemos ser capaces de solucionar esos conflictos a través de las tutorías. A través de las tutorías, podemos intentar dirigir y orientar en el proceso educativo y en colaboración con los familiares. El objetivo por tanto, consiste en contribuir a que todas las actividades que se desempeñen en el aula se genere dentro de un clima encaminado hacia el respeto, participación, tolerancia y libertad.
El conflicto más destacado es el "Bullying", que consiste en cualquier forma de maltrato físico, psicológico o verbal que un niño o grupo de niños ejercen sobre un compañero durante un tiempo determinado de manera directa o indirecta.
Hay varios tipos de acoso:
Físicos directos: Golpeos, escupir, tirar del pelo, dar patadas, pelearse.
Físicos indirectos: Espiar, seguir a un compañero todo el rato, hacer especulaciones, pintar su nombre por todo el colegio, escribirle notas constantemente, etc.
Verbal: Amenazas, burlas, insultos, poner motes, resaltar los defectos, etc.
Material: Romper cosas, robar, esconder objetos, etc.
Social: Dejar de lado a un compañero, influir en otros compañeros para dejar de lado a otros, etc.
Dentro del acoso o bullying, encontramos varias situaciones que son fundamentales que entendamos:
Por un lado encontramos la figura del Agresor, se caracteriza por:
Ser fuerte físicamente
Conducta agresiva y violenta con los que considera más débiles.
Evita ser descubierto
No sabe ponerse en el lugar del otro ni comprende sus sentimientos.
El agresor por tanto, en cuanto a efectos sociales, no cumple con las normas y asocia el prestigio social con la violencia. Respecto a los efectos escolares, posee un bajo rendimiento y no se adapta a la clase. Por último sus efectos psicoemocionales, falta de empatía, inestabilidad, crueldad e ira y baja responsabilidad.
Por otro lado, encontramos la figura de la Victima, que se caracteriza por:
Ser considera como persona más débil físicamente o psicológicamente
Se le discrimina por tener gustos diferentes a los demás, pos su país, etnia, religión, discapacidad, etc.
Puede parecer cobarde ya que no es capaz de defenderse
A veces se caracteriza por su timidez y su inseguridad
La víctima por tanto tiene unas consecuencias que influyen en sus aspectos físicos, escolares y psicoemocionales:
Efectos físicos: ansiedad, dolor de estómago, dolor de cabeza, alteración del sueño, etc.
Efectos escolares: evitan ir al colegio, menor capacidad de concentración, bajo rendimiento y menor interacción social.
Efectos psicoemocionales: Inseguros, tímidos, solitarios y sentimiento de culpabilidad.
Por último, encontramos la figura del Espectador, que se caracteriza por:
Ser el compinche del agresor
Refuerza e incita el acoso
Ajenos a los que ven el acoso y no hacen nada.
Defensor de la víctima.
La figura del espectador tiene consecuencias sociales como la falta de solidaridad, sumisión y aprende a conseguir sus objetivos mediante conductas antisociales. Por otra lado, también tiene efectos psicoemcionales como la pérdida de empatía, indiferencia ante el dolor de los otros y asumen que la vida social funciona con la "Ley del más fuerte".
Además del Bullying encontramos otras serie de acosos como el acoso laboral, acoso online y el acoso sexual.
Estos tipos de acoso es un gran problema ya que en 2014, UNICEF calculó que 1 de cada 3 niños en el mundo sufre de acoso escolar. Por ello, con motivo del Día Internacional contra el Bullying, se realizan diversos actos en los centros escolares para promover un buen ambiente en las escuelas y evitar que el acoso escolar pueda producirse en cualquier colegio o centro educativo.
En conclusión, me parece muy interesante que a través de este día tan importante, tenemos que tener en cuenta que como futuros maestros debemos evitar estos conflictos haciendo que el clima del aula sea positivo. Para ello, es necesario que como docentes nos involucremos en las necesidades, sentimientos y problemas que tiene cada niño o niña y poder ayudarle en todo momento evitando así problemas más graves como el acoso.
